朗读作为一种教学方法能够让学生与作者产生共鸣。朗读不只是使用夸张的动作或者表情达到一种外在的表演效果，而是要在尝试理解或者理解作品的基础上重新演绎作品的情感。所以作为师范生，至少要学会尝试朗读，然后学以致用，才能使课堂真正活泼起来。当学生表达的情感不够准确时，范读就需要通过抑扬顿挫、强弱调节来弥补其中的不足，并且适当地把方法教给学生。《相信未来》是食指作于1968年的一首朦胧诗，是当时批判现实的代表作，正值“文革”处狂热的巅峰时期，诗人在经历了初期的盲动，被政治浪潮冲向农村“广阔天地”之后，对这场政治运动已有了一些较为清醒的看法，特别是对“文革”中个人命运的遭遇有了切身的感受，曾经有过的热烈、单纯的理想遭到了狂风暴雨的冲刷。内心充满了失落、迷茫和悲哀，但他又不甘于轻易地放弃理想和希望，于是。希望与绝望的剧烈冲突，经由他的笔流淌出来。在这样一个混乱、迷惘的年代，诗人和有相同境遇的人深深感到命运的悲剧性，随即写下这首诗来自我鼓励，恪守自己对明天的承诺。诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代，让人们懂得了在逆境中，怎样好好地生活，怎样自我鼓励，怎样矢志不渝地恪守自己对明天的承诺。