《课堂上究竟发生了什么读书心得》

 刘韦奕

对于该书的读书心得我分为了三个部分来讨论。分别是：教师要教什么、课堂上要怎样教、课后要做什么。

一、教师要教什么

老师是课堂的主导者和把控者，因此对于整个课堂节奏的把握老师具有重要的作用，所以我把老师要教什么摆在了第一大点，是对于这本书的读书心得最为关键最主要的部分，那老师要教什么？要弄清这个问题，我们可以分成两部分来解决，首先弄清楚教师教的前提是什么，接着再来讨论，教师应该教什么。

（一）教师教的前提是什么

我个人认为，教师教的前提在于清晰的认识和处理三对矛盾。

1.教书与育人的矛盾

教师既要认真传授科学知识，又要注重思想教育，要把二者有机地结合起来。

2.爱护学生与严格要求的矛盾

学生是教师教育的对象，爱护学生就是正确处理教师职业关系中的主要矛盾。教师对学生的爱护，最主要的是教给学生应有的科学知识和做人的道理。但是学生对此进行转化往往具有一定的困难，因此要严格要求学生，通过严格要求，达到教书育人的目的。爱护之情体现在严格要求之中，不严格就体现不出爱护，迁就纵容学生，等于误人子弟。名曰爱之，实则害之。因此要把爱护和严格统一。

3.言传身教的矛盾

利用学生具有天然“向师性”的特点，教师在教书育人中，既要言教，又要身教，身教重于言教。教师在平时要注重严于要求自己，给学生做榜样。

在正确认识和把握了以上三对矛盾以后，我们就接着来讨论下一个问题：教师应该教什么？我认为教学是人与课堂的关系，教师教学的主要任务是教书育人，也就是教师所应该教的，那我们又该如何正确处理教书育人两者间的关系呢？

（二）教书育人的常见误区

1.只教书不育人

把教书和育人截然分开、对立起来，认为自己的任务只是传授知识。

2.只育人不教书

将教书育人相互替代，认为完成教书即育人，或强调知识的重要性而不注重内容本身。

（三）教书育人的正确做法

1.搞清自我定位

对教师这一定位变得清晰客观。教师是人类文明知识的传播者，是学生思想道德的启蒙者，是美好心灵的塑造者。

2.完成教学目标

一是教学目的，这就是要讲清知识内容本身；一是教育目的。发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。

只有当认清教书育人的误区，同时拥有正确的科学的态度时，才能使教师更好的明白应该去教什么。

二、课堂上应该教什么

我认为课堂时学生与老师交流的互动的地方，是二者双向的交流探讨而不是老师单向的输出，因此对于教师应该在课堂上教什么可以分为教师与学生以及教师自身两部分来讨论。

（一）教师与学生

1.寓思想教育于传授知识之中

书中曾提到过，对于学生而言，“最重要的是思维品质培养”。我们所讲授的知识中，一般都包括科学性因素和思想性因素两个方面，要把这两个方面结合起来，构成完美的统一。这里所说的思想性因素，应当包括理想信念、爱国主义、思想品德、世界观、人生观、价值观以及科学的思想方法等方面的内容。教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容，并加以正确的提示和阐述，要运用自如，而不能牵强附会、生拉硬扯。

2.寓思想教育于各个教学环节之中

很多老师很注重课堂的当堂教学，课堂上的教学确实往往比学生在其他教学环节中掌握知识来的简单扎实，但是正如书中所提到的一样，“未必都要‘当堂’”，过多的追求当堂教学也并不是正确的教学方法。除了课堂讲课之外，还有辅导答疑、考试考查、批改作业、课外活动等环节，我们都应当把它作为进行思想教育的重要机会和有力手段。学生在这些环节中，既能够表现出他们掌握知识的深广程度，又能够表现出他们的立场、观点和思想感情，还可以看出他们的智慧和才华，教师可以因势利导、循循善诱，还可以启迪他们独立思想、勇于创新、乐于奉献、敢于竞争的精神。教师对上述各个环节严肃认真的处理本身，就能给学生提供很好的示范，对培养学生的责任感、纪律性和职业道德都有很大的好处。

3.寓思想教育于师生的交往之中

师生关系除了表现在教学环节之外，更多的表现在师生平日的交往之中，以个别谈心作为主要交往方式。通过谈心，可以交流思想观点，增进师生感情。师生之间的亲密谈心，内容广泛多样，大至对国内外形势、对当前改革的看法，小至个人爱好志趣、追求向往、家庭生活等等。友好的交谈，可以促进师生之间的相互信任，以诚相待，能够收到课堂上难以得到的良好效果。有时学生可以提出各种知识性，哲理性很强的问题，要求教师给以解答，这就充分地说明了教书必然育人，育人需要知识的深刻道理。因此“要了解学生的‘想’”也是十分重要的。

（二）教师自身如何驾驭课堂

聊完了师生间可以得到的怎样教的启示，我们接着来讨论教师自身如何解决“怎样教”的难题。

上文我们提到过，教师是课堂的主导者，可教师是课堂的主导者，却不是课堂的主体，教师在上课时应该清晰的认识到，学生才是课堂的主题，教师应该做到为学生服务。而在课堂上的学习中，教师与学生的心灵相通是十分重要的，教师作为课堂节奏的把控者，应该做好积极的引领和把控作用，更好的驾驭课堂，从而达到预期的教学目标，使学生的学习达到事半功倍的效果。那教师应该如何驾驭课堂呢？

1.注重教学语言的运用

书中曾明确提出“教师语言显示职业修养”，因此，教学语言不同于日常语言和工作语言,教学效果的好坏，在很大程度上取决于教师语言的运用。

首先，要注意语音的运用。教师上课时语音要适中、适量，不要大嗓门，这样容易使学生在心理上产生恐慌感;声音太小也不行，这样不但后排的同学听不见，而且容易在学生心理上产生压抑感。

其次，要注意语调的运用。教师在讲课的过程中，语调要抑扬顿挫、高低起伏，语言要富有感染力和表现力，忌平铺直叙，这样才能给学生留下深刻的印象，让学生的思维跟教师的讲课思路走。如果教师讲课平铺直叙，语言冗长、重复、乏味，容易使学生昏昏欲睡，最终不知所云。

最后，要注意形体语言的运用。为了更好地传授知识，教师在进行有声语言教学的同时，还要借助自己的体态(表情、手势、姿态)来增强语言的感染力，把“讲”变成“演”，这样才能使语言生动、饱满，如磁铁般吸引住学生。

2.加强教学的组织管理

教学的组织管理是开展教学活动,完成教学任务,实现教学目标的保证。

首先， 要规范课堂秩序,平时要善于观察学生的听课状态。对学生在课堂中表现出来的不良行为尽量不要正面批评,可以采取眼神、手势、语言暗示或对其提问等方式来规范学生的行为,使学生获得被注意感和关心感。

其次，要共造良好的情感环境。在平时的教学活动中，要注意自己的言行举止,做到为人正直处事公正.充分取得学生的信任.树立良好的威信。

再次,要注重活跃课堂气氛。在教学的组织管理中,教师要以充分调动学生的积极性,活跃课堂气氛为根本原则，使教学在愉快和谐有序的气氛中进行.这样才能使教师和学生的情绪处在平静状态,而思维却处于活跃状态。

3.教师课堂上进行有效教学的具体措施

（1）认真研究教材。

吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。

（2）推敲学习方法。

随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

（3）布置针对练习。

学生吸收知识第一印象往往十分重要,而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往直接影响着学生课后练习的正确率。

（4）制造融洽氛围。

良好的氛围更加有利于学生投入学习，提高学习效率。

三、课后要做什么

我认为课后时间对于教师而言，是很好的充电时间，是自我提升的很好时机。而自我提升其实也是查漏补缺的一种过程，所以对于提升而言，教师应该先弄清自身有何不足，从而再进行提升。

（一）教师自身的不足

教师常犯的一些误区，在《课堂上究竟发生了什么》这本书中都有所提及，这里简单举几个例子，例如“过多听课于事无补”、“装修过度的课堂”“操控学生的感情”“以刁难学生为目的”等。

（二）教师如何自我提升

在认识到自己的不足与错误之后，我认为可以通过以下几个办法进行教师的自我提升。

1.汲取知识，充实自身

（1）必须不断学习，通过读书不断丰富知识。

 教师的职责就是教书育人，他向学生传授知识，就一定要懂得更多。读书学习是一个终身事业，只有不断学习新知识、掌握新本领，才能使教授的知识不过时、有用处，也才能使学生真正敬重你。

（2）要通过请教寻求正确方法。

各行各业都有专家级人物，如果你身边有这些老教授、老教师，一定要多跟他们交流，他们的经验是宝贵的财富，所以，他们的言传身教可以让我们少走很多弯路，也是教育文化不断传承所必须经历的过程。

2.举一反三，总结经验

（1）要学会从怀疑中反思。

带着问题去思考、去反思，就离正确的方向不远了。比如，我们要反思为什么自己的教学很吃力，学生为什么接受较慢，是不是自己的方法不对，怎样才能让自己的教学更加科学等等，如果一味把问题转移给学生，不从自身找原因，是很难成长起来的。

（2）要注重教学总结的全面性。

我们对教学的内容的总结是多方面的，包括语言表达、上课节奏把握、配套习题使用、教学策划组织、课堂氛围、奖惩机制等方方面面，只有做到多角度总结归纳，才能更全面、更科学、更客观地提高自身素质，进而提升自己教书育人的境界。

3.注重交流，展示自我。

（1）多与其他教师做横向交流。

只凭一个人的力量毕竟是有限的，在教学中如果遇到一些问题，一定要善于和其他教师进行交流，积极参加教学研讨、座谈等形式交流，从而打破思维固有的局限性，提高知识更新和创新意识，从而完善自我。

（2）要注重与学生间的纵向交流。

要建立一种平等、民主的师生关系，就是在与学生的交流中找到学生的需求点，从而按需施教，找到更好的教学内容和方法。而且，有的学生是很有思想的，通过与他们建立畅通的联系，可以互相取长补短，发挥集体的力量。

以上便是我对该书的相关读书心得。