我挑选了一些我感兴趣的章节来进行交流，如《有些课不一定需要ppt》。平常我们最常看到的就是用ppt上课的好处、如何用多媒体教学抓住孩子的兴趣等等。可是吴非先生在书中却提出了不用ppt的观点，课堂上教师随讲随写的板书可以看出他的“底子”：有的很讲究，下课时看黑板，结构一目了然；有的气韵流动，才气逼人；有的在语句上加符号，反复加，幻成一个个大问号。吴非先生认为这才像“上课”，因为没有那块黑板，“课”就不好看了。现在听课，我们经常看到，课上完黑板上往往一个字没写，有的只在黑板上写个课名，然后便一页页地翻ppt，公开课之前学生把门窗关紧、灯关上为了使投影更加清楚。这真的好吗？看到吴非先生提出的疑问我不禁也在思考。那到底该如何做呢？书中也给我们一点建议：中学课堂适当使用多媒体很有帮助，有些课一定要借助多媒体。而小学教学要少用多媒体，要尽量让儿童养成纸书阅读和手写习惯。过度使用，甚至滥用多媒体：从别处拷贝课件，有些老师直接拿去上课；机灵点的修修补补添加一两个自己的创作。有些老师课件制作精美，过度预设，课堂上被自己的ppt套牢，课堂生成的问题无法应对，从而失去最有价值的教学契机。读了这篇文章后，对多媒体在课堂上的应用我又有了新的认识。教育的特征是慢，人在发展中的一些过程不能被替代，不强制使用多媒体，同时并非每节课都需要用。大学课堂上ppt的使用非常频繁，有时候内容很多，经常一节课下来手机里全是拍的照片，真正听课的心思也被分散了大半。迁移到中学课堂里，有些过度精美的ppt 表演意味太重，设置的音效动画，或者是屏幕的光都可能会分散某些学生的注意力。况且，写好粉笔字是教师一项重要的技能，既然这个技能需要锻炼学习，那么就应该让它在课堂里派上用处。我上高中时数学老师的板书就非常简洁整齐，因而讲课时对着黑板也能更好地集中注意力，这就是合理使用板书的效果，并不一定比ppt差劲。我还见到过一些老师，没了ppt就讲不了课，有时候电脑出现问题，就浪费很多时间在调试设备上，不知道变通，这是非常致命的事情。

另外一章是《学生对课堂的期待》。学生对课堂往往是充满期待的，一节课首先要引起学生学习的兴趣，才能保证学生会主动参与进课堂。“老师不要简单地重复教科书上的话，那些内容大家早就看熟了；学生希望老师能正确估计全班同学的思维能力，而不是反复用一句‘这部分内容考试肯定要碰到的’来引诱或者吓唬人”。这就是说教师要从教材中选择合适的内容来进行教学。比如《秋天的怀念》这篇散文，既然是散文，教学的内容就应该放在“作者的情感”上面。这篇散文确实写出了母爱，但是母爱是母亲对“我”的感情，而且学生自然都能感知这一点，将主题的教学点放在“母爱”上，显然就是错误的了。再来，学生能够从中读懂作者写了什么，因而教学的重点应该放在作者是怎么写这篇散文。比如这篇散文用颜色的变化来表现心情的变化，运用“重复”的手法来表现心中的苦闷。还可以举一反三，例如《祝福》中祥林嫂多次提到自己的儿子阿毛被吃了，这就更突出祥林嫂的寂寞凄苦。鲁迅还写过“我家门前有两棵树，一棵是枣树，另一棵是枣树。”先说一棵枣树，读者会以为还有另外一棵树，结果这棵树还是枣树，那么孤寂、单调的情感就表达出了。授人以鱼不如授人以渔，散文抒发的是作者自身的情感，让学生用心揣摩作者想表达什么情感，更重要地是明白这种情感究竟是怎样表达的，不仅可以提高学生的阅读理解能力，对于写作能力的提高也是大有裨益。同时，教学内容要适时而变，不能陷入同一种呆板的套路。不是所有的文章在教学过程中都要分段，像朱自清的散文《春》本身就不适合分段，而且分段的内容如果自己都叙述不清楚，讲给学生就毫无意义。在学习古文加点字的时候，老师经常用串讲法，如果不抓重点一个字一个字翻译下去，必然会使课堂显得枯燥无聊，而古文也就丢失了自身的气韵，所以，教师学会根据教学内容来选择教学方法也是十分重要的。

课堂是动态的。李镇西老师在执教《致女儿的一封信》时有过这样的反思，学生在课堂上有“忠诚”讨论问题，显然不在原本教学计划内，讨论不深，学生表述思路不清晰的，但完全可以让学生碰撞，可以安排早些。有时候，教学点可能不是特意设计，而是自然产生，要及时抓住这一点很不容易。

这是一本直白式的书。正如吴非老师所言，这是一本笔记。所以作者目之所及，思之所致，便连缀成文。书中文字是作者内心的独白，不唯上，不唯俗，不唯常识，全是作者最本真的思想火花，不喊口号，不惧权威，娓娓道来，是最接近教育规律的文字。在《过多听课于事无补》中，吴老师觉得“过多听课、交流未必有什么好处，教师需要有独立阅读和思考的时间。”吴老师对“推门听课”、“磨课”都持怀疑的态度。这类思想在文中处处可见。

这是一本有思想的书。吴老师在书中思人之所未思，发人之所未想，充满着智慧的火花，耐人寻味，启人心智。吴老师关注课堂与未来的关系，关注课堂里正发生的事情，关注学生思维品质的培养，关注似是而非的常识，关注与课堂有关的方方面面，处处充满新意，思想深邃，给我们带来另一角度的思考，让我们也学会了思考，敢于大胆质疑，能够不再盲从大师和权威，是一本真正意义上能够启心迪教师智的读物，对于培养有思想有个性的教师会有极大的帮助作用。