社会实践报告

我们实践小组在2019年7月22日在宜兴教师发展中心参加局领导见面会，开展我们的社会实践。聆听了局领导对乡村定向师范生相关政策的解读、17级学姐关于师范生在校学习情况的汇报、四位学生代表对学习情况的汇报，以及学生代表向局领导的提问。

在实践中，我负责的主要是关于教师情怀的学习汇报，并就这个方面发言。在南京晓庄学院学习生活的这一年里，我对教师这个职业、对教师情怀都有了更深的理解。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶老先生的这句话是我们自小就耳熟能详的。不过，我们很少关注后面的一句，“你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的”。可见，“捧着一颗心来，不带半根草去”不仅仅是陶行知先生的教育箴言，更是作为一名教师的精神与情怀。

在南京晓庄学院学习的这一年里，我对这种情怀有了更深的理解。

一、捧着一颗爱心来

“博雅、童心、母爱、敬业”是我们教师教育学院的院训，行知先生也有“爱满天下”的教育理念。开学典礼上的一位优秀校友的发言，深刻阐释了教师的爱的情怀。

江苏省小学品德特级名师王琴是南京晓庄学院“三二”分段大专班1992届校友，谈及母校对自己的影响，王琴分享道：“晓庄创始人、著名教育学家陶行知先生曾说‘爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育’。”受此理念影响，王琴创造了一个爱的教育奇迹：她将一名疑似多动的极重度耳聋学生培养成班级“尖子生”，直到他顺利小学毕业。王琴也被大家亲切地称为“妈妈式好老师”。王琴还多次被评为当地“最美教师”并获得“市最美教师”提名奖。

还记得她在我们开学典礼发言时说：“岁月它就是神偷手，可是，它虽然偷走了我的青春，却偷走不了我对自己所从事的职业的深深眷恋与情怀。”而王琴老师的教师情怀，就是她那一句“做一个明媚的教师，不倾国，不倾城，只倾尽所有去爱”。

随后在大一下学期的见习过程中，教师爱的情怀又一次给我留下深刻的印象。我的指导老师也是晓庄毕业的学姐，见习的一个星期里，我看到了她对学生的爱。她的教师情怀，体现在对待特殊学生的耐心与细致上，体现在看到自己班孩子认真排练比赛歌曲时眼里泛起的泪花中，体现在朋友圈里时刻为孩子们的成长点滴欢喜忧愁时。学生渐渐会成为老师生活中的一部分，爱他们，与他们共同成长，是教师的情怀。

二、捧着一颗责任心来

在军训期间，我们曾经去参观过陶行知纪念馆，由此开启我们“学陶践陶师陶”的征程。同样的，有一位优秀校友，也是在陶行知先生精神的感召下，要“为一大事来，做一大事去”。

现任南京浦口行知小学校长的杨瑞清1981年从南京晓庄师范学校毕业后，主动请求到条件艰苦的江苏省南京市江浦县行知小学任教。杨瑞清是一个曾经的村小教师、现在的乡村学校的校长，但他被国内教育界和不少教育大家赞誉为“陶子之后，亿万陶子”中最为突出的一位“陶子”、“陶行知式的乡村教育家”；他先后入选教育部“全国优秀教师师德报告团”、全国总工会组织的劳模事迹报告团，他还成为中央电视台“东方之子”栏目隆重推出的“东方之子”。他现在已经成长为中国教育界最大的群众性学术团体——中国教育学会的副会长，真正成为中国教育界的教育大家之一。

在他的《教育日记》里有这样一段话“几十年前，陶行知先生放弃个人名利，到穷乡僻壤发展乡村教育，他的崇高精神、伟大人格激励着我们年轻的心。走行知之路，到农村去办学，为发展社会主义教育事业而献身，这就是我的决心，这就是我的理想。”正是这一份作为“陶子”的责任心，让他放弃了留在城市任教的机会，放弃了从政的机会，投身乡村教育。

在学校的讲座上，除了杨瑞清，我们还了解到了琅琊路小学刘锴老师等优秀校友的教师情怀。作为未来的小学教师，我们还有很多的时间去培养教师情怀，在“学陶践陶师陶”的路上，我们任重道远。

通过这次社会实践，我们不仅更深入地了解了乡村定向师范生相关的政策，也对学科和辅修、综合实践、教师专业技能和教师情怀四个方面做了交流。同时，通过学生代表的提问，了解了一些与我们切身利益相关的问题。例如：教育局是否会对我们大三下学期的顶岗实习和大四下学期的就业实习做统一安排？乡村定向师范生的毕业分配只跟定向的毕业生一起分配还是和所有参加招聘的老师一起分配？如果城区教师职位有空缺，可以留在城区的学校吗？定向生毕业后会作为专科老师还是有可能作为其他科目的老师？毕业后可不可以在职考研？毕业后教育局会对新教师进行怎么样的职业发展培训？等问题。就这些问题，局领导也给我们一一作答，帮助我们对培养方案以及实习、就业安排等有了更深的了解。

在了解了这些之后，更加明确了我以后学习、努力的方向，为以后自己的实习、就业打下扎实的基础。

18小教文定2班

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吴歆怡