返璞归真

                             读《何谓教育——一个教书匠的行思录》有感

南京晓庄学院教师教育学院19小教文定二班朱雨婷

  刘星元在《散落在乡间的诗人》中这样叙述他的语文老师所上的第一节课，“他并不讲授书本上的内容，而是带着我们参观校园，每到一处，他就蹲下，告诉我们这个地方应该注意一些什么......”

我被这段话猝然绊倒了。教育的博大精深便如此地在这位语文老师的身上再现。他懂得将教育的起点带回生活，带回自然，让儿童的启蒙教育回归本真，重新出发。这是教育工作者之智。

而在当下，当我看到徐升国先生关于儿童阅读启蒙的调查时不禁深感惶恐，甚至有些惴惴不安。

“从小培养孩子背唐诗，认字，亲戚来了可以表演，不能输在起跑线上。”父母对孩子自然会有未来期待与渴求，随之拔高启蒙教育的起点，直接超越初始的阶段。如此般的功利式的教育必然适得其反，表面上看，这是一种“增值”，但从教育的功效上看，却实为一场减法，不断地交出儿童与生俱来的与自然，生活共情的能力和对学习隐秘的渴望，去交换成人世界的某种功利性逻辑和唯分数主义的策略。

不置可否，确实是有些孩子因为多学了一些知识而走在了前面，但也有很多孩子因为多学了一些而丧失了对学习的兴趣和求知的乐趣，失去了童年的快乐及未来生活中感知幸福的能力。过于关注教育所带来的“将来时”，而忽略了最为重要的“进行时”，寄托于虚无缥缈的将来，那么“过去时”只是一无所获。

天下父母望子成龙，天下教师盼桃李成园。不仅是家长的启蒙教育如此，我们当下的学校教育似乎也如此地陷入迷雾。

窃以为，我们今天的教育似乎过于侧重知识的传递而忽视了学生作为和谐人的能力的培养。正如约翰·洛克的《人类理解论》曾提出“白板论”，指出教育对人发展起了决定作用。教育对于人是最重要的，这不仅仅是为了未来的物质生活，也是为了精神生活的充实。然而，在现实中所谓的有效教学其实指的是能有效提高成绩的教学。就此，美国心理学家奥苏伯尔认为有效教学就是指导学生进行有意义的学习。教育不能简单地停留在知识的层面，更多的需要思考情感态度价值观层面的发展和学生作为一个人的全面发展。其实，只要兴趣和能力培养好了，知识的掌握是水到渠成的事情。不过，现在的教育似乎在做本末倒置的事情，过多地关注知识而较少关心其他，更缺少的是对一个完整的人所需要素养的考虑。

我们的教育不能穷得只剩标准答案，也不能唯标准答案、分数主义所马首是瞻。波兹曼在《童年的消逝》中曾高呼：捍卫孩子的童年，提出教育不应从未来的角度提早设计儿童的当下生活。诚哉斯言，难道在和平年代，在物欲横流中也再难为孩童安放一张返璞归真的书桌？

“师者，所以传道授业解惑也。”教师身上肩负着教书育人的责任，是陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，是“十年树木，百年树人”的理想，这是一份崇高的职业从传统的一戒尺一讲台到现在多方途径教学，这对教师职业所需具备的能力也提出了更高的要求。因此，教师必须首先确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想，其次，教师要有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或者某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学的价值，而且也不能仅把学科价值简单地定位在知识传授上，而应定位在对一个完整的人的发展上。我们有时侧重学生的成绩和成长，而没有考虑到他们这个年龄的爱好和爱玩的天性，更多的 时间把他们禁锢在教室这个小天地里，而没有时间让他们去外面的天空下自由地玩耍，教育也讲究留白，而非超限。留白所带来的效率应该是远比超限的学习高的。

现在的教育不是培养批判思维，而是用标准答案来形成求同思维；现在的教育不是培养想象力，而是用大量的知识来扼杀想象力；现在的教育不是培养洞察力，而是把学生关在学校而远离生活。习近平先生指出：“百年大计，教育为本；强国富民，育人为先。”。从教师必备的表达能力、交际能力、自学能力、育人能力，到现在新时代科技背景下，多媒体能力的网络能力也是现时所需。所以，教师这份职业需要的是与时俱进的能力与不断夯实的基本功和正确的教育理念，教师千教万教，教人求真，学生千学万学，学做真人，这应是教育的根本目的。

林清玄曾有言；“一个只知道名利实务的社会，则是僵化的庸俗社会。”显而易见，我们如今的启蒙教育在逐步僵化，却始终无法返璞归真。于是，我渴望今日的孩童能幸运如吴冠中“在前所未见的图画和雕塑面前受到异样世界的冲击，从而被美俘获”；我企盼父母能理解石涛“呕血十升，不如嗜雪一团。”的真谛；我渴求教育工作者，包括我，让教育回归生活，起点返璞归真，让孩子得以在本真的启蒙教育方式中保留天性。

而当我看到现当代孩子被长辈或学校各方施与压力而勤奋苦读，以求赢在其起跑线上，而教育的起点早已被社会遗忘，不免痛心。

痛定思痛，我渴求让那教育的起点回归生活，得以让启蒙教育与孩童皆能返璞归真。

阅读文献：刘星元《散落在乡间的诗人》

   徐岳敏《何谓教育——一个教书匠的行思录》

    波兹曼《童年的消逝》