5月20号至6月7号，我们走进小学，开始了为期三周的见习生活。三周的时间，我走近了小学生的校园生活，也走上了讲台，受益良多。

在见习的过程中，最日常的事就是进班听课。以前的我是作为一名学生坐在教室听课，而现在是作为一名准教师在教室听课学习，既觉得自己身负重任，又深知自己需要学习的地方还有很多。我的指导老师刘老师是一位一年级的语文老师，她上课如行云流水一般，知识就在与学生的互动中传授给了学生。而且刘老师还经常在课堂上进行知识的拓展延伸，我觉得这对于一年级的孩子来说是很珍贵的。我记得刘老师在进行“医”的识字教学时，很好地借助字形帮助学生理解记忆，还由此拓展了关羽“刮骨疗毒”的小故事。这样的教学既教给了学生知识，也教给了学生厚重的文化。在初学语文时，语文老师能够引导学生领略中华文化的美妙，这既帮助孩子们增长了课外知识，也传达了一种语文情怀，大大激发了孩子们对语文学习的兴趣。但是这样的教学需要语文老师有着深厚的文学素养，我深知自己的知识储备还远远不够。俗话说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。在以后的学习过程中，我将更加注重自身文学素养的提升。

在见习时，我尝试上了两节语文课。在我备课时，刘老师给了我一些指导。她告诉我，新教师在准备教案时，要准备详案，详细到把自己在课上要说的每一句话都记下来。刘老师还帮助我修改了一些教学过程，便于在课堂上实施。在我真正走上讲台时，虽然我能够顺利地上完课，但我还是存在许多问题。一年级的小朋友上课很热情，积极性很高，都抢着举手回答问题。这也导致了课堂秩序有些混乱，在我准备进行下一个教学环节时，学生们还抢着回答上一个问题。同时我也发现一年级的孩子们问题特别多，这是孩子们好奇心的体现，但这也给我出了难题。在上课时，孩子们的问题很多都与课堂无关，但我又不知道该如何拉回他们的思绪，让他们好好听课。在课后，我与指导老师交流时，指导老师告诉我，在孩子们提出有价值的问题时，我可以向全班同学进行拓展延伸。如果孩子们说的与课堂教学无关，我可以让孩子课后和我交流，在课堂上先好好听课。经过指导老师的指点，我对语文课堂又有了进一步的了解。指导老师在我上完课后，和我一起分析了我课上的不足。她告诉我，新教师在上课前一定要把教案背熟，这样在课堂上面对学生的回答才不会慌，这样也能更多地关注到学生的学习情况，课堂教学才能有序进展下去。而想要精进自己的教学水平，可以多去看名师的优秀课堂，不断地学习模仿，提高教学水平。这次见习活动是我第一次真正走上讲台，虽然有些手忙脚乱，但却让我看到了自己在讲台上的状态，也让我知道了自己努力的方向。

见习时，我偶尔也会帮老师看班，管理学生。这对我来说也是一大难题，怎样才能管好班级纪律？在没有和指导老师交流前，我单纯地认为老师要严肃，不能和学生嬉皮笑脸。但我又发现这样也并不一定管用，在和指导老师交流后，我对班级管理工作有了一些了解。刘老师说，管理学生要严格，老师要说话算话，树立威信。对于学生的行为也要制定一系列奖惩措施，奖励和惩罚要并行，等等。在班级管理这方面，我还需要向老教师不断学习，学习他们的好对策。

  在这三周的见习工作中，我第一次感受到自己已经从一名学生向一名教师靠近，每当有学生叫我一声老师，我在感到无比自豪的同时，也感受到了自己肩上的责任。孩子们是那么天真可爱，我是爱孩子们的。这也意味着我要不断努力，提升自己的专业水平，同时抱有一颗仁爱之心，这样才能真正地“教书育人”。