《课堂上究竟发生了什么》是特级教师吴非关于“课堂”的思考笔记。作者以数十年课堂实践为基础，对“课堂”这一教育教学的中心环节，对于课堂教学的各个环节，教师在课堂上的言行举止，师生的互动，课堂教学的任务与价值、教师的修养与学习，等等，皆进行了系统、深入、细致的反思和剖析，探讨“教师为什么要教、怎样教，课堂上究竟发生了什么”。本书是作者历经五年潜心思考的心血之作，是作者数十年课堂教学经验与反思集成。文章皆篇幅短小，一事一文，说理透彻，语言精练。在这本书里，我看到了一个从骨子里喜欢课堂，研究课堂，反思课堂，怀念课堂的前辈和敬业者，不禁让我肃然起敬。再读那些为了完成 “教师阅读摘录卡”而画出来的经典语句，依然有全新的感觉。觉得有必要把那些触动我的内容摘录出来，时时温习。那不仅仅是工作的需要，也是为人父母的需要，更是心灵的需要。

这本书里面我感触最深的是“有时，我也会想：教学，像长途跋涉，带着一群儿童、少年，或是稚气未脱的青年，往前走，有时停下休息，偶尔也会绕点儿路，甚至会走错路；虽然我可能熟悉这段路，但我每次带着不同的人；他们最终要去不同的地方，我带领他们，直到他们有勇气踏上一段陌生的路，甚至去冒险。他们视我为同行者，抑或是智慧使徒，要在遥远的未来，当他们回望人生之路时才能判断。基础教育的特点，在于教师的全部努力，经过漫长岁月之后，才可能从人的教养 、习惯方面看到一点点作用，而追根溯源，却又未必能说清。教师一节课，仅仅是一滴水，但是，每一滴都是重要的，对于生命。”这一段。一个教师能抱有如此心态，他的课堂必定是毋庸置疑的充满生机的。每一个处于倦怠的老师，都应该看看这段话。从来没有想过一个教师的课堂会对学生产生如此深远的影响。其实对于这一点，我们音乐老师是非常需要反思的。我个人是小学初中都是在乡村学校上的，我对音乐课的最大印象就是每次开开心心的拿出音乐课本等着音乐老师进来上期待了一个礼拜的音乐课，结果进来的确实数学或者语文老师，说是音乐老师有事去了之类。其实音乐课就是给学生进行放松放松心情，缓解一下学习压力的。可能一年下来都不知道音乐老师叫什么名字。甚至有些音乐老师根本也不会认认真真的真的去教学生唱歌啊或是怎么的，而是进来就放个电影看到下课然后就下课了，一节课就这么过去了。想想以后走在路上碰到一些给自己打招呼的学生，心里会不会问自己，真的有用心的去教他们了吗，我的课堂对得起他们的热情吗？

《成长的风景》是主张“爱与责任同行”的吴文华老师推荐的她的爱徒徐亮写的，人都是以自己作为评价他人的标准，徐亮得到了真传，她撰写的教育礼记，荡漾着满满的师爱。她的师爱首先表现在爱学生。徐亮尽管年轻，可她的爱生是有境界的，她的爱生几乎源自本能。徐亮天生就是做老师的，也一定能做成优秀杰出的老师。她爱学生有是有角色使命感的，这个角色就是母亲与老师的合成。从这本书中，我们大致可以知道她爱看书，爱书法，爱佛学，她也爱逛街，爱玩，爱吃巧克力。教师不是苦行僧，正是感受生活的美好，享受生活的乐趣，使师者美的形象更真实更完整。相信大家都对小李偷糖吃这一篇是有点印象的吧，我个人真的非常喜欢这一篇，一位老师在发现孩子偷拿糖后并没有大发雷霆，当着班里众多同学的面去斥责他，而是私底下悄悄的打探他的心思，婉转的问。这不但保障了孩子的自尊心，也让他能够自己认识到了错误。孩子的心灵是纯洁的，他教会了我如何正确地面对自己犯下的错误，犯错并不可怕，可怕的是没有勇气承认。其实这种事情在我们以后的工作中多多少少都会碰到点的。就比如说我们的音乐课堂，因为音乐课堂是比较自由的嘛，现在一般学校都会有专门的音乐教室，音乐教室是那种没有桌子的，就光有小板凳。就和那种文学类课程需要规规矩矩的上完一堂课不一样，音乐课堂应该是那种比较活跃的，就像我现在在学校做的大创课题《创意舞动在小学音乐课堂的应用》，就是想让课堂更加的生动活跃，让学生变成课堂的主角。那活跃课堂最大的问题就是学生容易打闹，在学校我的大创指导老师之前让我们班的同学扮演小学生，让我面对他们试上一节课，同学们也非常的配合我，其中就显现出来的一点，有个男同学说道：“老师，他打我！”，其实这种在我们以后的课堂上出现的可能性是非常大的，那当时因为没有过教师经验的我就很无措，不知道该怎么处理。后来老师是和我说，遇到这种事一般老师处理的方法是，先不去管他们因为毕竟不能因为两位同学影响班里其他那么多同学，等到下课之后再找他们谈话。其实我还是觉得这不是一个最好的解决方法，但是我自己暂时也想不到更好地方法，我想问问在座的各位们，如果是你们，你们会怎样做呢